WASHINGTON - Sprache und Kultur sind „fast untrennbar miteinander verbunden“, und das Militärpersonal muss sich in beiden Bereichen auskennen, um beim Einsatz im Ausland voll wirksam zu sein, sagte der Direktor einer militärischen Sprachschule. Armee-Oberst Sue Ann Sandusky, Kommandant des Fremdsprachenzentrums des Defence Language Institute, erklärte Bloggern und Online-Journalisten während eines "DoD Live" -Blogg-Runden vom 30. März, dass das DLI Militärkommandanten direkt unterstützt, indem es Militärangehörige in Fremdsprachen anwies, dass regionale Kombattanten befehligen als mission-essential identifizieren.

"Wir sind der Hauptlieferant von militärisch kulturellem Sprachtraining", sagte Sandusky von der Monterey-Schule in Kalifornien.

Die Schule wurde kurz vor dem japanischen Angriff auf Pearl Harbor, Hawaii, im Jahr 1941 im Geheimen gegründet. Seitdem wird sie als eine Ressource betrachtet, die speziell für militärische Aufklärungs- und Übersetzungskarriere bestimmt ist, tatsächlich aber auch den Bedürfnissen von die "Allzweckkräfte", sagte Sandusky.

Die Ausbildung des allgemeinen Dienstes sei seit den Anschlägen vom 11. September 2001 ein wichtiges Wachstumsfeld für das DLI.

DLI unterrichtet 24 Fremdsprachen in Monterey, sagte Sandusky. Der Unterricht in zusätzlichen Sprachen ist anderweitig durch vertraglich vereinbarte Programme verfügbar.

Eine eigene Schule, das English Language Center des Defence Language Institute in San Antonio, unterrichtet Englisch hauptsächlich für ausländische Beamte, die an US-Schulen trainieren. Die Air Force verwaltet dieses Programm.

"Wir werden von den Anforderungen der Dienstleistungen bestimmt", sagte Sandusky. "Sie stellen ihre Anforderungen auf der Grundlage der Bewertungen der verschiedenen Einsatzbereiche vor. Sie stellen eine so genannte strategische Sprachliste auf und geben dann spezifische Anforderungen fĂĽr die Schulung an das DLI weiter."

Für den Missionserfolg ist das Erlernen der Kulturen, in denen sie tätig sein werden, für Servicemitglieder ebenso wichtig wie das Erlernen der Sprachen, sagte Sandusky.

„Kultur ist in unserem Lehrplan sowohl implizit als auch explizit“, erklärte Sandusky. „Es ist explizit in dem Sinne, dass wir Gebietsstudien und Kulturkurse in der Zielsprache anbieten, also lernen sie Geschichte, Politik, Geographie, Kultur, Zeremonien, Kunst und Literatur in der Zielsprache im Kurs. … Und der implizite Teil ist, dass unsere Lehrer aus den Kulturen stammen, in denen die Sprache verwendet wird. “

Da Muttersprachler aus den Zielländern als Ausbilder tätig sind, bedeutet dies, dass sie „Kultur auf vielen verschiedenen Ebenen mitbringen, von Verhaltensregeln und Verhaltensweisen über Essen, Film, Musik, Kunst, Artefakte bis hin zu abstrakteren Frames als Referenz: Definitionen von Kultur, Verständnis von Schönheit und Böse sowie Autorität und Verpflichtung - all diese tiefen Kulturbegriffe, die aus denselben Impulsen stammen, aus denen die Sprache selbst hervorgeht “, sagte Sandusky.

"Wir sehen Sprache und Kultur als sehr eng miteinander verbunden - fast untrennbar miteinander verflochten - und wir behandeln sie ab dem ersten Tag gemeinsam", sagte Sandusky.

Zu jeder Zeit werden rund 3.000 Studenten von rund 1.700 zivilen Mitarbeitern und Lehrern bedient, sagte Sandusky. Neben Sprachlehrern sind die Mitarbeiter unter anderem in die Test-, Lehrplan- und Fakultätsentwicklung eingebunden. Achtundneunzig Prozent der Ausbilder sind Muttersprachler der von ihnen unterrichteten Sprachen.

Die Schüler werden in drei Hauptbereichen unterrichtet und getestet: Lesen, Hören und Sprechen. Schreiben wird auch gelehrt, aber nicht getestet. Hör- und Lesefähigkeiten werden mit dem Defence Language Proficiency-Test bewertet und das Sprechen wird mit dem Oral Proficiency-Interview getestet.

Sandusky erklärt, dass Absolventen eines sechsmonatigen Spanischkurses am DLI in der Regel besser sprechen werden als ein spanischer Hauptfachabschluss an einer vierjährigen Universität. Ein 18-monatiger Arabischkurs am DLI entspricht ungefähr 10, 5 Volllast-Semesterstunden für Sprach- und Gebietsstudien an einer Universität.

Während Schüler, die die Schule für Immersionskurse besuchen, die besten Ergebnisse erzielen, arbeitet das DLI auch mit den Militärdiensten und Kommandos zusammen, um eine Einführung in die verschiedenen Einführungsmöglichkeiten und Schulungen in einer Vielzahl von Kapazitäten anzubieten, sagte Sandusky.

„Wir haben so genannte Sprachüberlebens-Kits, die Sie benötigen, wenn Sie sich einer humanitären Mission unterziehen - nur eine grundlegende Einführung: Stop. Nicht schießen Bring mich zu Deinem Anführer. Wo tut es weh? Ist das Wasser sauber? Alle Arten sehr grundlegender überlebensorientierter Phrasen «, erklärte Sandusky. "Es ist überhaupt kein Sprachkurs, aber sie würden Ihnen sicherlich gut tun, wenn Sie in eine fremde Umgebung gehen würden."

Sandusky: Das Training für große Einheiten vor dem Einsatz wird durch mobile Trainingsteams durchgeführt. Etwa 80.000 Servicemitglieder wurden in praktischen, militärisch orientierten Wörtern und Phrasen mit Sprachüberlebensausrüstungen sowie anderen DLI-Programmen und -Materialien geschult.

Sandusky stellte fest, dass das DLI die Fähigkeit hat, Instruktoren mit eingesetzten Einheiten einzubetten.

DLI stellt Servicemitgliedern und Mitgliedern der Öffentlichkeit, die ihre Fremdsprachenkenntnisse aufrechterhalten oder verbessern möchten, eine Vielzahl anderer Sprach- und Kulturwerkzeuge zur Verfügung, sagte Sandusky.

Unter den auf der DLI-Website verfĂĽgbaren Materialien bietet das Global Language Online Support System vorgefertigte Lektionen mit verschiedenen Leistungsstufen fĂĽr autonome SchĂĽler. Diese sind unter //gloss.lingnet.org/ verfĂĽgbar.

Das DLI bietet Multimedia-Downloads "Länder in Perspektive" und "Feldunterstützung" an, die einen Überblick über Sprache und Kultur bieten, aufgeschlüsselt nach Land und Sprache, sagte Sandusky. Diese sind unter //fieldsupport.lingnet.org/index.aspx verfügbar.

Außerdem bietet die Armee Online-Sprachtrainings über das kommerzielle Rosetta Stone-Programm für jeden Soldaten an, der teilnehmen möchte, sagte Sandusky.

Während das DLI der spezifischen Aufgabe dient, Militärangehörige für Operationen in Übersee vorzubereiten, ist es auch Teil einer umfassenderen US-Regierungsinitiative zur Förderung und Ermöglichung des Fremdsprachenunterrichts für Amerikaner.

Die 2006 unter Präsident George W. Bush gestartete Initiative Nationale Sicherheitssprache hat drei Hauptziele:

- Die Anzahl der Amerikaner, die sich mit der Beherrschung kritischer BedĂĽrfnisse befassen, muss ausgebaut werden, und der Unterricht beginnt in einem jĂĽngeren Alter.

- Erhöhung der Anzahl der fortgeschrittenen Fremdsprachensprecher, wobei der Schwerpunkt auf Sprachen mit kritischem Bedarf liegt; und

- Erhöhung der Anzahl der Fremdsprachenlehrer und der erforderlichen Ressourcen.

Neben dem Verteidigungsministerium wurden die Ministerien fĂĽr Staats- und Bildungswesen sowie die Direktion fĂĽr nationale Geheimdienste zur Teilnahme an dem Programm angewiesen.

Das DLI wiederum unterhält Kooperationsbeziehungen zu Hochschulen und Universitäten, nimmt an Konferenzen teil und teilt Material mit einigen der Flaggschiff-Programme, die Teil der National Security Education Initiative sind, so Sandusky.

„Ungefähr 85 Prozent unserer Schüler haben keine Grundausbildung“, sagte sie. „Sie kommen zu uns… mit all den Stärken und Schwächen, die die Generation„ Millennial “bringt, und das sind meistens Stärken. Was wir jedoch sehen, ist, dass sie nicht immer Gelegenheit hatten, an den öffentlichen Schulen Fremdsprachen zu lernen. “

Die nationale Sicherheitsinitiative für Sprachen zielt darauf ab, „die öffentlichen Schulen im ganzen Land zu ermutigen, frühzeitig in mehr Fremdsprachenunterricht zu investieren“, sagte sie.